• 評価・反省

    • 3月の初めに物の管理の面で確認したにより、子どもたちも丁寧に使うように意識をしていた。子ども同士で、片付けの呼びかけをしたり、時間を気にし合っていたりと、活動面でも進級への期待が持てる様子だった、
    • 5歳児とのお別れ遠足では、電車と徒歩で○○公園へ行った。手をつないで歩き、一緒にお弁当を食べたり遊んだりして交流を深めることができた。帰ってきてからは、卒園していくことを意識しはじめたのか、5歳児への思いを話す姿が見られるようになった。
    • お別れ遠足や卒園式(送る会)など行事が多い中、子どもたちも一生懸命に取り組み、次は自分たちの番だという意識も見られるようになった。子ども同士の絆も深まってきたので、年上の子になる期待を持たせながら、進級に向けての準備を無理なく進めたい。
    • 卒園式に参加した。これまで経験してきた行事とは異なる厳粛な雰囲気に緊張した面もちだった。練習の際は集中力が途切れることもあったが、本番では場の緊張感が伝わったのか、最後までまじめに参加でき、自信につながったと思う。感謝の言葉や歌も歌い、5歳児を祝う気持ちを改めてかみしめていたようだ。
    • 天気のよい日には日差しも暖かく、春の陽気を感じながら戸外でたくさん遊ぶことができた。年上の子になる期待で気持ちが大きくなり、ケガの危険が感じられることもあるので、その都度話したい。
    • 年下の友達、5歳児と一緒にお別れ遠足へ行った。電車と歩きだったが、小さい子へはお兄さん、お姉さんらしさを発揮して「危ないよ」「手をつなごう」などと声をかけながら歩いた。5歳児と一緒にたくさん遊び、お弁当を食べ、最後の交流を楽しむことができた。5歳児から当番活動を教えてもらったときは、真剣に話を聞き、もうすぐ自分たちが一番大きいクラスになるという自覚が芽生えていると感じた。
  • 備考

    • 食事中、自分が食べ終わると立ち歩いてしまうので、食事のマナーが身につくよう、その都度話をする。
    • 進級が近づいて落ち着かず、話が聞けない場面が多い。日々の生活や遊び、友だちとの関わりが楽しめるよう、保育者が仲立ちとなって友だちの輪に誘い、ほめて自信へつなげる。
    • 進級に期待を持ち、気持ちが開放的になりすぎて話が聞けない場面が見られる。その都度話し、何の時間かを考えられるようにする。
  • 長時間保育の配慮

    • 週末は特に持ち帰りのものを忘れないように伝える。
    • 進級に向けての連絡があれば詳しく漏れがないように引継ぎする。
    • 異年齢児が集まる為、全体をよく見て怪我に留意する。
    • 体調に留意し、ゆっくり過ごせるようにする。
    • トイレへ促す時間や声かけなど排泄面での事を細かく伝えていく。
    • 保護者への伝達事項や、その日の子どもの様子を担当者へしっかりと伝え、伝え漏れがないようにする。
  • 食育

    • ちらし寿司やひなあられなどの行事食の意味を知り、楽しく食事をする。
    • 進級に向け、食事中のマナーや食べるときの姿勢にも気を配る。
    • 食事のマナーが身につき、友だちや異年齢児と楽しく食事をする。
    • ごはんだけ、おかずだけを食べるのではなく、交互に食べるとおいしいことを知らせながら、保育者も見本を見せる。
    • 座り方などのマナーに気を付けながら、最後まで食事をする。
  • 家庭との連携

    • 進級に対して期待だけでなく戸惑いが見られる際は、保護者が不安を感じないように丁寧に対応する。
    • ロッカーの中身の持ち帰りをお願いし、持ち物への記名など、新年度の準備をしてもらう。
    • これまでの園生活に関わる協力に感謝の気持ちを伝えると共に、子どもの1年間の成長を喜び合う。
    • 1年間の子どもの成長を喜ぶとともに、様々な場面での保護者の協力に感謝する。
    • 5歳児クラスで必要になる物などを伝える。
    • お別れ遠足の連絡と、持ちものについてのお知らせをする。
    • 季節の変わり目による体調不良など、子どもの様子を共有し合い、変化があった際には丁寧に伝えていく。
    • 一年間の製作物を袋にまとめて渡し、子どもの成長を振り返るきっかけにしてもらう。
    • 家庭でも、物の管理に対しての言葉掛けを行ってもらう。
    • 進級前に伝えておきたいことは、具体例を出しながら丁寧に前向きな姿勢で話す。
    • 体調をくずしやすい時期なので、子どもの様子に注意するよう声をかけていく。
  • 職員との連携

    • 担任同士で保育課程やクラス運営について、次年度に生かせる振り返りを行う。
    • 一人一人の様子や配慮する点、家庭環境について、次年度の担任へ引き継ぎを行う。
    • 4月に新5歳児が4歳児の玩具でも遊べるように、次年度の4歳児の担任と連携を図る。
    • 地域の消防署に来てもらう避難訓練では、保護者や地域の人に参加を呼びかけ、地域の防災意識を高める「顔が見える関係」をつくる機会とする。
    • まもなく年上の子となる自覚を育むよう、職員一体となって雰囲気をつくる。
    • 進級に向け、保育室の引っ越しを行う。
  • 地域との連携

    • 近所の方に自らあいさつをし、関わろうとする。
    • 公園で、同年齢の子や他園の子と一緒に遊ぶ。
    • 行事などを通して交流を深めていく。
  • 保育者の援助

    • 一人ひとりの思いを受け止め、ほめたり助言したりして自信が持てるように関わる。
    • 春の暖かい風を一緒に感じ、草花の様子を見たりしながら、春の訪れを楽しめるようにする。
    • 保育者も子どもと一緒に話を聞いたり、教えてもらう立場になり、イメージを共有し、一緒に作り上げることを楽しむ。
    • 5歳児に教えてもらったり、内容を具体的に伝えたりする中で、あこがれや自覚が芽生えるようにする。
    • 集まりの時間などで自分の思いを言葉で表現しようとする姿を十分に認め、自信につなげてく。
    • 嬉しかった事や感謝の気持ちを伝える事で、思いやりのある行動や関わり方に気づけるようにする。
    • 思い違いでトラブルになった際には大人の判断だけでなく子どもの意見を引き出した上で話し合い、どうすれば良いかを一緒に考えていく。
    • お道具箱、玩具などは壊れても新しい物には変わらない。保護者が子どものために買ってくれたものだから大切に使うと再認識できる時間を主活動として取り入れていく。
    • 楽器にふれ、どんなことを楽しんでいるかに注目する。
    • 気持を込めて歌ったり、作る事の素晴らしさを伝えて心のこもった作品や表現を援助していく。
    • 子ども同士のやりとりを見守りながら、必要に応じて仲立ちをし、自分たちで話し合って解決したり、考える事が出来るように援助していく。
    • 子どもの意見や様子に応じて、この1年間で楽しんできたゲームや踊り、歌などをみんなでもう一度やってみることを提案する。
    • 子どもの様子に合わせて、集まりの時間などに演奏を披露することを提案する。
    • 自分の所持品を大切にする意識を持つ事で、皆で使う物にも目を向け、大切に扱う事の大切さを知らせていく。
    • その場に合った安全のルールを知らせ、みんなで確認する。安全に対する意識を高められるように、一人一人に合わせた言葉をかける。
    • 体調の変化を見逃さないように留意し、残りの園生活が元気に過ごせるようにしていく。
    • 手紙を書く子、自分の作ったものをプレゼントにする子など、一人ひとりのその子なりの思いが込められるようにする。
    • 友達や保育者と今までの生活を振り返る時間をもつ。
    • ハサミ、のり、クレヨンなど丁寧に使う事の大切さを改めて伝え、実践できた時にはしっかりと認め、自信に繋げていく。
    • 必要なものなどをその都度確認しながら、ルールを共有できるようにしていく。
    • プレゼントの製作をする時は子どものイメージが形に出来るように聞き出したことを具体的な言葉で伝えたり、子ども自身が選べるように材料を豊富に用意しておく。
    • 保育者が言葉遣いのモデルとなるように、場面に合わせた話し方や適切な言葉を使う。
    • 保育者が室内や遊びの環境の意識的に目を向け、片付けや物を大切に扱う姿をモデルとして伝える事で、子ども自身でも気づけるようにする。また、玩具の量や分かりやすい配置を工夫し、写真等で可視化していく。
    • 保育者や友だちの話しに耳を傾けている姿には、具体的に嬉しい気持ちを伝えていき、心地よく話し合いが出来るようにしていく。
    • 身の回りの始末が自分でどのくらい出来ているかを大人と一緒に確認しながら出来ていない部分にはやり方を丁寧に伝える事で、生活習慣が身につけられるようにする。
    • 一人ひとりの健康状態を把握し、体調の変化に気づいたときは適切に対応する。
    • 歌詞の意味や気持ちを込めて歌う大切さを伝える。
    • 基本的な生活習慣が身に付いたかを一人一人の姿で確認し見直すとともに、丁寧にできたかも確かめる。
    • 戸惑っているときは手助けをし、作る喜びやプレゼントする楽しみを一緒に感じるようにする。
    • 自分の声の大きさに気づけるような言葉をかけ、保育者が声を小さくすることで、自然と話を聞こうとするように促す。
    • 食材に応じた箸の使い方を伝え、最後まで箸で食べられるように見守る。
    • 新入園児へのプレゼントづくりなどで、子どもの発想やイメージが生かされるように援助する。
    • 体の異常を伝えようとする気持ちを十分に認める。
    • 朝の会で、一日の流れを通して、保育士の話を聞く時間と、わからないことを質問する時間を必ず取り、子どもたちが話を最後まで聞く習慣をつける。
    • 年上の子と楽しく過ごしたことを振り返り、感謝の気持ちを持つことや心を込めてお祝いすることの大切さを知らせる。
    • 箸の扱いに危険がないかどうか、自分で気づけるような言葉をかける。
  • 予想される子どもの姿

    • 前に作った作品や、写真を見ながら1年間の活動を思い出す。
    • 進級することへの期待を少しずつ高めながら、自分の思いや考えを伝え合ったり、落ち着きを持って行動している。
    • 植物や虫などから、季節の変化に気が付く子がいる。
    • 友だちと想像力やイメージを広げながら、作ったり描いたりして遊びを深める。
    • ひな祭り集会では、5歳児が着物を着て踊る姿を、あこがれの気持ちで見る。
    • 交通安全教室に参加して道路の歩き方を再確認し、散歩の際に覚えたことを言いながら歩く。
    • 紙を切って、のりやセロハンテープではることが好きで、没頭していつまででもやっている。
    • 手洗い、うがいなどを、自分で気づいてしようとする。
    • 食事中そわそわして落ち着かなかったり、立ち歩いたりする子がいる。
    • 暖かい日差しの中で、ゆったりと好きな遊びをする。
    • 年下のクラスと関わりながら、お世話をしようとする。
    • 友だちと一緒にルールのある遊びを楽しみながら、関わりを深める。
    • 友達とけんかをしたときに、「ごめんね」と言うが、なぜいけなかったのかを考えずに言うことがある。
  • 環境構成

    • 集まりの時間などに、1年間を振り返り、楽しかったことやできるようになったことを話し合う場を設ける。
    • 見通しをもって行動できるように、導線を整えたり、流れがわかるように掲示などで知らせる。
    • 5歳児との思い出を話し合いながら、お別れ会でプレゼントするものを、子どもたち自身が考える場を作る。
    • イメージしたことを言葉で表現できるように、文字のない絵本を用意しておく。
    • ドッジボールやバスケットボールを行うために必要なものを子どもと一緒に準備する。
    • ランチョンマットを用意したり、摘んできた花を飾ったりして楽しく食事ができる雰囲気をつくっておく。
    • 安全にのびのびと遊べるように、園庭の整備をする。
    • 異年齢児と一緒に体を動かして、遊びが楽しめるように、いろいろな遊具を用意しておく。
    • 一人ひとりの体調の変化にすぐ対応できるよう、体温計や救急箱の点検をこまめに行う。
    • 一人一人の成長を喜び合えるように、製作物の整理をしたり一年間の行事を振り返ったりする。
    • 一人一枚ずつのぞうきんと、その他の掃除用具も用意して、ロッカーや保育室の大掃除に備える。
    • 園庭やクラスの前など、見えるところにプランターを置くようにする。
    • 給食当番がよそいやすいように、皿や茶わんの位置を決める。
    • 行事に合った曲を準備しておく。
    • 子どもたちが自分の思いを伝えられるように、保育者自身が落ち着きを持って子どもと関わるようにする。
    • 暖かい日は戸外遊びに誘い、春の自然に気づけるようにする。
    • 当番活動の引き継ぎでは、やり方を絵で表示して分かるようにする。
    • 年上の子がしていた役割などを、わかりやすく絵や文字で表し、見やすい場所に貼っておく。
    • 年上の子に感謝の気持ちが持てるように、送る会のプログラム作りや飾りなどを自分たちで考えたり、作ったりして準備ができるようにしておく。
    • 落ち着いて静かに過ごす時間をとる。
  • 内容

    • 楽しかったことや、できるようになったことを友だちや保育者と振り返りながら、進級を楽しみにする。【人間関係】【言葉】
    • 成長や思いを受け止めてもらいながら、自信や意欲を持ち、安定した気持ちで過ごす。
    • 季節の変化を感じながら、友だちと戸外でのびのびと遊ぶ。【健康】【人間関係】【環境】
    • 毎日の生活に見通しがつき、自信を持って意欲的に取り組む。
    • 自分の感じた事や思いを自分なりの言葉で表現し、相手の話すことも聞いて尊重しようとする。【人間関係】【言葉】【表現】
    • 異年齢の友達と当番活動や行事を通して関係を深めていく中で、相手の事を考えて行動したり、いたわりや思いやりの気持ちを持つ。
    • いろいろな用具や素材を使い、描いたり作ったりすることを楽しむ。
    • お別れ会や卒園式で年上の子を祝い、感謝の気持ちを持つ。
    • 自分で衣服を調節しながら戸外で活発に身体を動かして健康に過ごす。
    • その場に合った声の大きさで話そうとする。
    • 体調の変化に気づき、自分で保育者に訴えると共に、手洗い、うがいを自分から積極的に行う。
    • トイレの使い方やマナーを守り、安全で清潔に使用する。
    • 戸外で元気に身体を動かして遊び、友だちとの集団遊びを思いきり楽しむ。
    • ひな祭りの由来や伝統行事に興味を持つ。
    • みんなで声を合わせて歌う心地よさを味わい、自信を持って歌う。
    • 安全のルールを意識し、気を付けて行動する。
    • 園内・外で出会った人には必ず挨拶をするように意識する。
    • 活動の中で難しく感じても、すぐにあきらめるのではなく、一度挑戦しようとする気持ちを持つ。
    • 感じたことや考えたことなど、イメージをふくらませながら描いたり作ったりすることを楽しむ。
    • 共用の物を大切にし、片付けを丁寧に行う。
    • 健康に過ごすための基本的な習慣(手洗い、うがい、着替えなど)の必要性が分かり、積極的に行う。
    • 自分の思いを友だちに伝えたり、聞いたりして話すことを楽しむ。
    • 自分の役に自信をもち、堂々と表現する。
    • 手伝いや当番の仕事など、5歳児や友達と一緒に意欲的に取り組む。
    • 進級を意識し、好き嫌いをせず、食材や作った人に感謝の気持ちを持って食事を楽しめるようにする。
    • 体の異常を言葉で表現しようとする。
  • 現時点での子どもの姿

    • 進級することを楽しみにし、身の回りのことは自分でしようとする。
    • 暖かくなり、戸外で遊ぶ子が増える。
    • 5歳児クラスになることを楽しみにしている子がいる反面、不安を感じている子がいる。
    • 今まで以上に友だちと協力したり、意見を出し合ったりしながら、共通のイメージや目的をもって遊ぶ姿が見られる。
    • 卒園してしまう5歳児と一緒に遊ぼうとする姿が見られる。
    • チューリップの生長に気づき、喜ぶ。
    • 手洗いうがいや水分補給を意識し、インフルエンザの感染症が出たが大きく広がらずに済んだ。
    • 発表会の劇を、友達の役と交替して遊ぶ。
  • ねらい

    • 一人ひとりが成長を認められ、進級することへ期待感を持ち、身の回りのことを主体的に行う。
    • 春の自然に触れながら、散歩や戸外遊びを楽しむ。
    • 友達と共通のイメージを伝えあいながら、好きな遊びを深めて楽しむ。
    • 5歳児クラスに進級することを楽しみに過ごす。
    • 5歳児へ伝えたい言葉を考えて話す。
    • いろいろな活動に意欲的に取り組み、友だちとのつながりを深める中で安定して過ごせるようにする。
    • 自分の考えを主張したり相手の気持も認めながら、友達と協力して一緒に生活したり遊ぶ楽しさを共有する。
    • 春の訪れによる自然の変化に気づき、身近な草花、植物に関心を持つ。
    • 見てもらうことを期待し、自信をもって表現する。
    • 身近な自然の変化に気づき、春の訪れに関心を持つ。
    • 進級に向けて、身のまわりの物を大切に使う意識を持つ。
    • 進級への期待をもち、友達と好きな遊びを楽しむ。
    • 進級までの時間を、友だちや保育者と十分に楽しむ。
    • 友だちの気持ちを考え、優しい言葉掛けを意識する。
    • 友達と一緒にのびのびと表現することを楽しみ、自信をもって様々な活動に取り組もうとする。